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      《硝酸、氯氣和鐵的反應》參評微課
      更新時間:2018-05-27 18:18:25  作者: 高陽   瀏覽:

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      標    題 硝酸、氯氣和鐵的反應
      作者姓名 康薛剛 聯系電話 18226445501
      單    位 亳州經貿科技學校
      內容介紹    都是強氧化劑,為什么氯氣只能把鐵氧化成三價,硝酸和氯水可以把鐵氧化成二價或三價?為什么硝酸少的時候把鐵氧化成二價,硝酸多的時候把鐵氧化成三價,難道硝酸和鐵也會判斷多少?為了解決這些迷惑,讓學生更好的理解和記憶,我對這個問題作了以下處理,讓學生表演觀看我編導的系列劇《硝酸、氯氣和鐵的反應》。GYM亳州五中
      本劇分為四幕, [第一幕]《當2HNO3遇到2Fe》,說明鐵少時,一個硝酸直接奪取一個鐵的3個電子。[第二幕] 《當2HNO3遇到3Fe》,[第三幕]《當2HNO3又遇到3Fe》,說明鐵多時,每個鐵失去2個電子,這個結果可以有二個不同的過程,單獨看,哪個過程都可以,都是符合結果的,但是過程的真相只有一個,到底是哪一個?[第四幕] 《當3Cl2遇到3Fe》,說明鐵多時,Cl2和[第三幕]中HNO3的行為是一樣的,這就說明[第二幕]和[第三幕]中,真實的過程是[第三幕],這就說明Cl2和HNO3的行為是一樣的,無論鐵多少,都是直接奪取一個鐵原子的3個電子,氯氣不能把鐵氧化成二價,只是因為Cl2沒有水。
      市專家評選組意見  GYM亳州五中
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      專家組組長簽名                                                  GYM亳州五中
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      市教育局職教研究室推薦意見  GYM亳州五中
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      市教育局職教研究室GYM亳州五中
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      系列劇《硝酸、氯氣和鐵的反應》說明GYM亳州五中
      前言:“鐵三角”是職高化學一個非常重要的內容,也是一個學生容易迷惑的內容。如弱氧化劑只能把鐵氧化成二價,強氧化劑能把鐵氧化成三價,這是一般規律,可是,同樣是強氧化劑,為什么氯氣只能把鐵氧化成三價,硝酸和氯水可以把鐵氧化成二價或三價,為什么硝酸少的時候把鐵氧化成二價而硝酸多的時候把鐵氧化成三價,難道硝酸和鐵也會判斷多少?許多老師把這些發生在鐵元素身上的矛盾歸結為特殊,讓學生死記,學生就算暫時記住了,時間一長就容易忘記,更談不上靈活運用。為了解決這些迷惑,讓學生更好的理解和記憶,我對這個問題作了以下處理。讓學生表演觀看我編導的系列劇《硝酸、氯氣和鐵的反應》。   GYM亳州五中
      表演準備:GYM亳州五中
      [問題引入,激發興趣]硝酸、氯水、氯氣都是強的氧化性物質,為什么硝酸、氯水能把鐵氧化成Fe2+和Fe3+,氯氣卻只能把鐵氧化成Fe3+,氯氣真的是搞特殊嗎?為什么硝酸少的時候把鐵氧化成二價而硝酸多的時候把鐵氧化成三價,難道硝酸和鐵也有思維,會判斷多少?下面請看系列劇《硝酸、氯氣和鐵的反應》。GYM亳州五中
      [男女表演隊介紹]GYM亳州五中
      男表演隊:三個男生,代表HNO3,手拿寫著HNO3和NO的雙面標牌。我們是硝酸隊,我們的夢想是得到電子,變成NO氣體,飛向月球?。w向月球,暗示神州奔月,滲透愛國意識)GYM亳州五中
      女表演隊:三個女生,代表Fe,一手拿三個棒棒(代表三個可以失去的價電子),一手拿寫著Fe和Fe2+或Fe3+的雙面標牌。我們是棒棒隊,我們的口號是“棒、棒、棒,我真棒!”(滲透自信意識)。GYM亳州五中
      [背景介紹]:在一片湖水中,有幾個HNO3在游蕩,他們在尋覓夢想得到的電子,幾個鐵姑娘也在湖底玩,下面是他們相遇時發生的一系列故事。GYM亳州五中
      表演過程:GYM亳州五中
      [第一幕]:當2HNO3遇到2FeGYM亳州五中
      小弟:大哥,前面有二個鐵姑娘,剛好每人手里有三個棒棒,我們去搶過來吧。GYM亳州五中
      大哥:不行,搶劫是犯法的。(滲透法制意識)GYM亳州五中
      小弟:那怎么辦?GYM亳州五中
      大哥:走,我們問她們借去,還怕她們不借!GYM亳州五中
      大哥、小弟:手舉三個棒棒和NO標牌,笑容滿面。GYM亳州五中
      二個鐵姑娘:手舉Fe3+標牌,愁容滿面。GYM亳州五中
      [第二幕]:當2HNO3遇到3FeGYM亳州五中
      小弟:大哥,前面有三個鐵姑娘,每人手里有三個棒棒,我們都搶過來吧。GYM亳州五中
      大哥:(敲頭)跟你說過多少遍了,不要貪吃,不要貪吃!貪吃是要害死人的,撐死你自己事小,餓死別人事大!有點愛心好不好?(滲透人文意識)GYM亳州五中
      小弟:那怎么辦?GYM亳州五中
      大哥:走,給她們一人留一個棒棒。GYM亳州五中
      大哥、小弟:手舉三個棒棒和NO標牌,笑容滿面。GYM亳州五中
      三個鐵姑娘:手舉Fe2+標牌,微笑。                                          GYM亳州五中
      [第三幕]:當2HNO3又遇到3FeGYM亳州五中
      小弟:大哥,前面有三個鐵姑娘,每人手里有三個棒棒,我們還是給她們一人留一個棒棒吧。GYM亳州五中
      大哥:搶劫有風險,瞅準了,一人搶一人的三個棒棒就跑。GYM亳州五中
      大哥、小弟:手舉三個棒棒和NO標牌,笑容滿面。GYM亳州五中
      二個鐵姑娘:手舉Fe3+標牌,愁容滿面。GYM亳州五中
      一個鐵姑娘:大姐、二姐,你們游過來呀,我這還有三個棒棒。GYM亳州五中
      二個鐵姑娘:游向三妹,一人得到一個棒棒。GYM亳州五中
      三個鐵姑娘:手舉Fe2+標牌,微笑。GYM亳州五中
      [第四幕]當3Cl2遇到3FeGYM亳州五中
      大哥:二弟、三弟,前面有三個鐵姑娘,每人手里有三個棒棒。我們去搶六個棒棒來。GYM亳州五中
      二弟、三弟:大哥,怎么搶?GYM亳州五中
      大哥:搶劫有風險,我們瞅準二個鐵姑娘,一人搶二個棒棒就跑。GYM亳州五中
      大哥、二弟、三弟:手舉三個棒棒和Cl-標牌,笑容滿面。GYM亳州五中
      大姐、二姐:手舉Fe3+標牌,愁容滿面。GYM亳州五中
      三妹:大姐、二姐,你們游過來呀,我這還有三個棒棒。GYM亳州五中
      大姐、二姐:我們游不過去。GYM亳州五中
      三妹:上次都游過來了,今天怎么不會游了?GYM亳州五中
      大姐、二姐:不是不會游,如今氣候異常干燥,湖水干了,游不過去。GYM亳州五中
      三妹:唉,沒有水真是不行??!GYM亳州五中
      表演說明:GYM亳州五中
      [第一幕]《當2HNO3遇到2Fe》,說明鐵少時,一個硝酸直接奪取一個鐵的3個電子。[第二幕]《當2HNO3遇到3Fe》,[第三幕]《當2HNO3又遇到3Fe》,說明鐵多時,每個鐵失去2個電子,這個結果可以有二個不同的過程,單獨看,哪個過程都可以,都是符合結果的,但是過程的真相只有一個,到底是哪一個?[第四幕]《當3Cl2遇到3Fe》,說明鐵多時,Cl2和[第三幕]中HNO3的行為是一樣的,這就說明[第二幕] [第三幕]中,真實的過程是[第三幕],這就說明Cl2和HNO3的行為是一樣的,無論鐵多少,都是直接奪取一個鐵原子的3個電子,氯氣的特殊是表面的,只是因為Cl2沒有水。GYM亳州五中
      表演不僅提高學生學習興趣,直觀快速的解決了硝酸、氯氣和鐵反應的問題,減少了所謂的“特殊”。也揭示氧化還原反應的本質,提高學生對電子得失對立統一規律的認識;表達了鐵容易變成Fe2+(手舉Fe2+標牌,微笑),也表達了鐵難變成Fe3+(手舉Fe3+標牌,愁容滿面);培養學生從微觀角度準確理解反應的能力;培養提高學生合作學習的意識及自我表達的能力。在表演中,也滲透了愛國意識(飛向月球,暗示神州奔月)、法制意識(搶劫是犯法的)、人文意識(有點愛心好不好)、環保意識(沒有水真是不行?。。┑?。

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