<form id="ry3zu"></form>
    今天是:
                            安徽教育網   |   亳州市教育局
    健美操的教學形式與方法
    更新時間:2017-06-08 18:37:53  作者: 楊盼   瀏覽:

      健美操作為教育手段,已是我國高校體育課程的重要組成部分。健美操教學是師生為完成一定的教學任務而共同參與的活動,是教和學相結合或相統一的活動。健美操教師根據教學計劃或方案,按確定的培養目標,進行一系列具有本項目特點的教學指導及評價活動,通過各種手段的實施去組織指導學生進行多種能力的培養。學會如何組織健美操教學對體育教育專業的學生來說具有特殊和實際的意義。ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      (一)健美操教學的組織形式ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      健美操教學的基本組織形式是課堂教學。它以年級班為單位,按一定時間,根據教學計劃、目標、大綱和教材,施行教與學的活動。ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      1、課的結構ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      課的結構是指課的組成部分及其進行的順序和時間的分配,它是課堂教學的內部組織形式。簡單地說就是一節健美操課有哪幾部分構成,以及各部分的內容安排順序,組織教法、場地、用具以及時間分配等。健美操課的結構一般由三部分構成,也有多段教學結構的課。健美操課的結構一般分為準備、基本和結束三個部分(以90或100分鐘的課為例)。ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      準備部分:是每堂健美操課所不可缺少的部分,時間一般是15分鐘左右。任務是組織學生,明確本課的任務與要求,使學生的注意力迅速集中到上課中,使身體器官各系統機能迅速進入興奮狀態,為基本部分做好心理和身體準備。準備部分的內容分為一般性的準備和專門性的準備。準備活動的安排要與課的主要任務相呼應,組織的方法一般采用集體形式進行。ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      基本部分:是每堂健美操課的中心部分,時間是全課的70%左右。任務是根據本次課教學目標的要求,創造條件,使學生掌握和提高健美操的基本知識和技能,提高學生的共通能力及應用能力?;静糠忠侠戆才沤滩?,組織好教學活動。選定的練習和設計的動作難度要適合學生的水平,并且要考慮到練習內容難以的結合,新老動作的關系等。教學中,以傳授知識,掌握、提高技術為主要任務;以培養學生創新、解難和溝通等能力為主要目的,ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      結束部分:是健美操課非常重要的一個組成部分,時間是10分鐘左右。任務是為了有組織的結束教學工作,使學生逐漸恢復到相對安靜的狀態。結束部分可采用優美的音樂,讓學生在美好的氣氛中作一些拉伸練習或歡快的集體舞、游戲等,使身心得到放松,消除運動對機體產生的緊張狀態,激發學生下次課進一步學習的欲望和信心。最后下課前要進行小結和講評,形式有兩種。一種是由教師進行小結,另一種是師生共同小結。小結要簡短扼要,有針對性,以表揚為主,以正面教育為主。ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      在健美操課的結構上,不能簡單地理解為三個部分,將它作為固定不變的模式加以運用。無論采用何種結構,都必須把健身功能,教育功能及體育鍛煉的終身性問題統一起來,全面完成教學目標。教師有主演變為導演,充分發揮學生“主體”的作用。教法上采用現代化的教學手段和興趣教學法,啟發式教學法等。增加適合學生特點,興趣高的內容,從而發揮學生的主動性、積極性達到自我教育自我發展的目的。ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      2、授課形式ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      班級授課的具體形式大致可分為三種:第一種是全班上課;第二種是班內小組教學;第三種是班內個別指導。ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      (1)全班上課:其特點是使由任課教師按照課程進度表向全班學生上課并向全班學生提出共同的學習任務;教師以系統講授為主,以其他方法為輔向學生傳授知識;學生在課堂上可與教師、同學進行多項交流;教師對學生要有愛心及耐性,多鼓勵,少批評,使學生具有親切感;教師對課要精心設計,考慮內容、時間、空間及人數等因素;教師在課堂中要善于創造幽默和快樂的氣氛,善于調動學生的創造力和積極性,善于不斷從學生中得到反饋信息,并用自己的情感、態度和行為直接影響學生并使他們產生相應的反應。ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      (2)班內小組教學:其特點是在全班上課的基礎上開展臨時性的小組學習活動,把教學的重點從教師的“教”轉移到學生的“學”上,充分發揮學生學習的主動性、積極性和創新的能力;各小組的人員不固定,一般以2-8人為一組,可以自由組合,也可以由教師安排;教師安排主要是把程度不同的幾個人組合在一起,以便他們可以互相交流,互相促進,活躍課堂教學氣氛,擴大教育能量;教師要深入各小組進行指導和督促,隨時解決小組學習中遇到的問題;小組學習結束時,要分別進行總結、表演,來激發他們的學習興趣,大膽地表現自我。ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      (3)班內個別教學:其特點是在全班上課的基礎上主要面向班上能力較差或學習速度快的學生,使教學適合每個學生的學習需要,調動每個學生的學習積極性,從而使他們都能從教學活動中受益;教師主要指導和幫助學生自學和獨立思考;學生學習的資料一般是專門編制的健美操教材或教學參考書;學生的學習由單個動作練習到組合動作練習再到成套動作練習。ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      健美操教學的對象是針對不同年齡、性別,其體能情況差異較大,技術層次參差不齊,所以應采用多種教學形式,充分體現課堂化、課余化、終身化。教學效果堅持達到樂(愉快、輕松、主動)-新(有心意、有創意)-恒(經常地、持久的鍛煉)的效果。ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      3、學習過程ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      健美操學習過程,是一個十分復雜的過程,它與一般體育學習過程既有相同之處,也有其不同點。ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      興趣形成階段:興趣的形成有賴于知識的深度和廣度,豐富的教材內容是激發學生學習興趣的重要信息源。德國教育家第斯多惠說過:“教學藝術的本質不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。在體育教學中,教師在教學手段和教學方法上要力求創新,如利用幻燈、錄像等多媒體電化教學手段,使學生產生興趣。創造良好的體育文化環境,引導學生加深對健美操知識(概念、特點和健身價值等)的了解,從而引發學生求知的欲望和保持學生運動的興趣。興趣是最好的老師,是學習的初始動機,是激發學生創造性的直接動力。只有學生對教學內容感興趣,才能自覺、主動積極地進行體育課程的學習,為其終身體育打下良好基礎。ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      學習掌握階段:健美操是建立在良好技術動作基礎上的運動,沒有正確的技術動作,健美操就沒有生命力。因此,我們離不開技術學習。學習的內容,應根據學生的水平而定。初級班以基本動作,基本技術,簡單、重復較多、速度較慢及以低沖擊力動作為主;中級班在掌握基本技術和動作規律基礎上,可學習變化較多、音樂速度加快的組合動作,并以高低沖擊力混合動作為主;高級班以學習變化較復雜、音樂速度較快,并帶有一定難度的成套組合動作和高地沖擊力混合或高沖擊力動作為主。在對待此過程時,要防止兩個極端。一是過于注重技術及技術細節的學習;另一個是淡化技術學習,甚至無視技術學習。一切體育運動,都有一個技術問題,只是在學習過程中,應著重讓學生知道怎樣觀察教師的示范,怎樣根據動作的要求來判斷自己及他人動作中存在的問題,只有學生學會了學習的方法,養成了自學的能力,才有利于學生今后的學習。ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      創新合作階段:首先是培養學生收集和處理信息的能力,知道創編健美操組合的步驟。在學習過程中,主要教會學生如何通過電視、網絡、光盤等去收集健美操方面的資料;其次是培養學生的創編能力。在學生已有少量動作儲備的基礎上,結合各組所收集到的動作資料,發揮集體的力量,以小組為單位進行健美操的創編,使學生實實在在的感覺到人際交流的自由感、運動技能提高的成功感。ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      展示評價階段:給學生提供一個自我展示的平臺和機會,有利于發揮學生的特長、個性以及自我表現能力。培養學生對成套組合創編是否合理的評議能力。學生將會在評議的過程中,不斷的把所懂得的理論知識用于實踐,在實踐中增加對理論的理解,同時,又會發現自己的不足,結合別人的意見,再進行修改、完善。在評價的方式上,除了教師的評價外,應重視自評和互評,方法應實行激勵性評價,主要看學習態度、進步幅度和實踐能力等。ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      健美操的學習過程是在教師的指導下,學生通過主動、自主、創造性地學習知識和技能,體驗身心發展的過程,形成健康的體魄和心理。各階段的結合在學習過程中是緊密相連、不可分割地處于學習的整個系統中。在教學實踐中,師生的內在關系是體育學習過程創造主體之間的對話、合作、溝通的交往關系。學習過程的實踐要實現師生積極、有效和高質量的多項互動,使體育學習過程真正呈現出動態生成的創新性質,達到促進學生身心共同發展的目標。ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      (二)健美操教學的方法ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      教學方法是指在教學過程中,教師和學生為實現教學目標、完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式,是教學過程整體結構中的一個重要組成部分,是教學的基本要素之一。因此,健美操教學方法的使用合理與否,是教師實現教學目標、完成教學任務、學生掌握動作技術、技能、發展經驗、培養能力及提高學習效率的前提和保證。在健美操教學中常用的教學方法有:ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      1、講解示范法ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      講解示范是健美操教學中的重要環節。講解法是教師運用語言向學生說明教學任務、動作名稱、作用、要領、做法及要求等,以指導學生掌握基本知識、技術、技能等進行的練習方法。示范法是教師運用準確、形象生動、富有表現力的動作進行示范,以指導學生練習的方法。ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      講解時要注意目的性、準確性、啟發性、藝術性、鼓舞性以及講解的時機和效果等。示范時既要注意動作準確、熟練和優美,又要使學生都能清楚地看到示范的全過程和關鍵以及示范面(背面、鏡面、側面)和示范速度(慢速、常速)。復雜的動作,則要采取反復講解示范法,并啟發學生自己思考、分析,更快領會動作的難點和要點。ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      2、完整與分解法ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      健美操教學過程中應根據不同的階段和條件以及不同的對象,采用完整或分解教學法,但要注意兩者之間的結合。完整法是從動作的開始到動作結束,不分部分和段落進行完整的講解、示范、練習的教學方法。此方法不影響動作的結構和動作的連接技術,可使學生建立正確完整的概念。分解法是將完整技術動作按其結構分為幾個部分,通過逐步掌握各部分技術動作后將它們連貫起來,最后完整地掌握運動技術的方法。此方法可使學生減少學習困難,更易掌握動作的細節,提高學習效率和學生的自信。ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      完整法用于簡單易學的健美操動作。例如,手腳的基本位置,七個基本步伐等。而結構復雜,對身體的協調性要求較高的動作,則采用分解教學法,在此基礎上再進行完整教學。例如,按部位分解進行教學,一般先教下肢后教上肢動作,再將上下肢配合起來進行完整練習。運用分解法是為了完整地掌握動作,因此分解教學時間不宜過長。ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      3、提示法ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      教師以提示的方式指導學生進行練習的一種方法。提示法分為語言提示和非語言提示。語言提示法是由簡單的語言或口令以調動、提示的方式指導學生進行練習的一種有效的教學方法。非語言提示是用肢體語言、面部表情以及視線接觸等提示學生完成動作的一種方法。ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      常用的調動性提示語言有“用力”“加油”等;指導性提示語言有身體動作的提示:“一二三四、兩臂側舉”,動作方向的提示:“向左三四、向右七八”,變換動作的提示:“四三二V字步”等。教師的提示語言要準確、恰當、生動、有趣并富有情感,以激發學生的學習興趣和產生激勵作用。運用非語言提示時,力求使動作做得準確、規范,必要時可將動作進行夸張;手勢提示時,應提前2拍或4拍;教師還應善于運用面部表情和眼神的變化來激勵學生。ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      4、發現教學法ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      發現教學法又稱探究法、研究法、現代啟發式或問題教學法,是指教師不直接把現成的知識傳給學生,而是引導學生身臨教師創造的學習情境,讓學生積極思考、獨立探究、自行發現并掌握新的知識和技能的一種教學方法。發現法運用于教學中,有利于激發學生的好奇心和探索未知事物的興趣;有利于調動學生的內在動機和學習積極性,最大限度地給學生提供自由回旋的余地;有利于學生批判性和創造性思維的發展;有利于知識、技能的鞏固和遷移。ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      在健美操教學中,運用這一方法,教師應該圍繞教材或本課要解決的問題,或學生提出有價值的問題,引導學生正確思考,激發興趣;引導學生用學過的知識自己解決問題,方式可以是“各自為戰”,也可以“分組分層”;對于“迷路”的學生,教師不要馬上給方向,而是給“指南針”,讓學生自己試著解難;對做錯的學生,也不要馬上否定,盡可能多肯定創造思維的合理性,使每一個學生都能感受到成功的滋味;設計一些擴展題,如每一組(六人一組)再增加六人,則會變成什么圖形?鞏固與加強新形成的健美操認知結構,從而促使學生的創新能力得到發展,并能夠適應更復雜的健美操知識的學習。ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      5、內容不完全教學法ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      內容不完全教學法就是教師在教學過程不把全部教學內容教給學生,而是有意識地在內容上制造一定的空白地帶,讓學生自己去思考、討論、創編等??瞻椎囟蔚膬热菘啥喾N多樣,如手臂變化、隊形變化、空間變化、方向變化及造型等,目的是提高教學過程的創造性,促使學生積極參與教學過程,培養他們的思考能力,溝通能力及創作能力。ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      運用這一方法,教師應首先向學生提供必要的線索和信息,以便學生能夠擁有合適的知識基礎去填補內容不完全之處;一般教學內容中難度特別大的部分不宜作為空白地帶處理,以避免教學要求超出學生現有心理發展水平的現象;當學生填補的內容過于偏離正確內容時,教師要及時作出糾正;學生填補的內容雖與要求有所不同,但不能予以否定,而是要作出肯定的表示并對其創造性加以鼓勵;簡單的內容可讓學生獨立思考并填補,復雜的內容則要讓學生分組討論來填補。ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      6、激勵法ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      激勵就是激發和鼓勵。是指激發人的動機,誘發人的行為,使其產生一種內在的動力,朝著所期望的目標努力的過程,也就是通常所說的調動和發揮人的積極性的過程。在健美操教學過程中,教師的贊賞、激勵的評價語言不僅有利于學生選擇正確的體育行為,提供成敗的信心,激發學生積極主動地學習,對健美操課產生濃厚興趣,引起學生之間的學習競爭,而且能交流師生情感,營造寬松和諧的學習氛圍,堅定學生的自信心。ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      在健美操教學中運用激勵法應以愛護學生為出發點,做到一視同仁,表現出對全體學生真切的愛,不可存在偏愛的心理,尤其對缺乏毅力、暫時表現后進的學生,對他們取得的一點進步更應及時給予表揚和鼓勵,增強他們的自尊心、自信心;要實事求是,夸大其詞,不符合實際的表揚和評價,非但不能起到積極的群體心理效應,而且對受表揚者也不會產生好的影響;運用的次數和范圍要恰當,如果表揚的范圍過大,次數過多,會使學生失去新鮮感,產生心理惰性;在教學形式上開展課堂搶答、分組比賽、學生展示等多種活動,鼓勵學生參加競爭,提高自我競爭意識,使學生在學習中有光榮感、成就感,從而獲得學習的樂趣。ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      7、遞加循環法ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      遞加法也叫記憶法。是指在健美操教學中,每學習一個動作或組合后,都再與前面所學的動作或組合連接起來進行練習的一種遞加式循環教學法。遞加法既可以有效地增大練習密度,又可以均衡運動負荷。但不要加入太多的動作,以免忘記所學動作或組合,建議設計4至8個組合為宜。ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      例:學習A--學習B—連接A+B--學習C--連接A+B+CANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      8、連接法ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      連接法通常也叫部分到整體法。是先把A和B動作教會后,連接成兩個動作,接著教C和D,連接同A和B,最后把A+B動作和C+D動作連接成4個動作的組合套路,還可進一步連接E+F和C+I等組合。連接法可以發展成一個很長的組合套路,但開始連接時組合動作不宜過長,以免影響學生對所學動作的記憶。ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      例:學習A--學習B--連接A+B--學習C--學習D--連接C+D--學習E--學習F—連接E+F—最后連接A+B+C+D+E+FANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      9、自主學習法ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      自主學習法是以學生自身的獨立活動為主,按照教師課上的要求、提示和指導,進行自學自編自評的方法。即讓學生自主采用一些措施與方法,完成教師授課的內容與布置的任務。學生在健美操教學中采用自主學習法主要體現在以下方面:ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      自我學習:自學法包括閱讀法、觀察法、比較法和討論法等,目的是加深對動作的感知和理解,培養學生認知、觀察、思考和分析的能力。ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      自我創編:包括模仿法、記憶法、反饋練習法、創新法等,目的是掌握和提高健美操基本知識、技術與技能,發展智能、體能和創造才能,激勵他們勇于戰勝困難,增強耐挫能力,提高自尊心和自信心。ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      自我評判:學生在教師的指導下,通過自己在學習過程中的各種表現,進行自我認識、自我分析,從而到自我提高的過程。有了正確地自我評價,有利于培養學生對學習負責的態度,并能促使學生學會思考,隨時看到自己取得的成績和不足,反思學習的過程,樹立新的超越自我的學習目的。而且有助于保護學生的自尊心和提高其自信心。自評法可分為目標評價法、動作評價法、及效果評價法等。ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

      在健美操教學中,上述教學方法的運用是相輔相成的,互相滲透的。采用哪種方法及如何運用,應根據教學任務、教學內容、學生特點及場地設備等具體情況來決定,才能有效地提高健美操的教學質量。ANo亳州經貿科技學校,亳州市第五完全中學,亳州五中,亳州高職,亳州職高,職業高中,職業中學,職高,高

    捕鱼达人手机版下载