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      激發職高學生美術學習興趣小課題研究方案
      更新時間:2019-07-22 09:54:09  作者: 高陽   瀏覽:

        一、課題的背景:興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發揮美術教學特有的魅力,使課程內容與不同年齡階段的學生的情意與認知特征相適應,以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式,激發學生的學習興趣,并使這種興趣轉化成持久的情感態度。應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起,強調知識技能在幫助學生美畫生活方面的作用,使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。z29亳州五中

        作為一名身在一線的美術教師,在給孩子們上課的過程中,時常會遇到這樣的困惑:老師,我不愿畫這個,我想畫自己想畫的,這個我畫不好……面對孩子們無奈的表情,聽著同學們童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨,我不得不反思我們的教育行為,是不是我們對孩子的束縛太多,以至使他們怨聲載道。特別是對于職業高中的學生來說,學習的習慣差,耐力差。學習完全憑借一時的興趣和沖動,像小學生的學習一樣沒有持續性。比如:這節課學習用彩墨畫鳥,孩子們就必須畫鳥,這節課學習用彩墨畫魚,孩子們就必須畫魚……而在現實中有的孩子偏偏不喜歡畫鳥或畫魚。怎么辦?經過一段時間思想上的醞釀,于是我有一個大膽的想法,辦一個班級畫冊,讓孩子們沖破教材的束縛,畫你想畫的,表現你所想的,用繪畫表達你的心聲,用畫筆捕捉你喜歡的瞬間!我想這一做法一定會得到學生的支持,也一定會調動起學生的繪畫熱情,激發學生對美術學習的興趣,從而學生的繪畫能力!(這一活動我們可以打破時間和空間,可以在課上也可以在課下,可以在學校也可以在家完成。這樣為學生提供了足夠的時間和空間。)z29亳州五中

        二、理論依據z29亳州五中

        興趣先導原理。心理學原理告訴我們:興趣是一切行為的先導。研究表明當一個人在從事饒有情趣的活動時,大腦會自動分泌一種化學物質,它的效率比嗎啡還要高出500倍。英國吉伯特•哈特教授說過:如果你教的班級有30個年輕人,他們正在一起費力地向知識的山峰攀登,這時你若能合理地給他們一些享受,那他們的學習效率會提高好幾倍。因此,有情趣的學習活動學生不但不會有壓力,而且記憶、理解、創造等方面的潛能就能得到充分的發揮。z29亳州五中

        著名美籍華人科學家楊振寧曾說:“一個人要出成果,原因之一就是要順乎自己的興趣,然后再結合社會的需要來發展自己的特長。有了興趣,‘苦’就不苦,而是樂。到了這個境地,工作就容易出成果了。”在這個世界上,凡杰出人才,創新大師都有異乎尋常的強烈興趣。既然興趣是最好的老師,這就要求我們的教育,從小就要把怎樣發現,發展學生的興趣`好奇心`探索精神放在特別重要的地位。z29亳州五中

        教育學和心理學分析,人的興趣的發展,一般要經過有趣、樂趣和志趣三個階段。有趣是興趣發展的低級水平,它往往是由某些外在的新異現象所吸引而產生的直接興趣。其特點是:隨生隨滅,為時短暫。樂趣是興趣發展的中級水平,它是在有趣的基礎上逐步定向而形成起來的。其特點是:基本定向,持續時間較長。志趣則是事實興趣發展的高級水平,它與崇高的理想和遠大的奮斗目標相結合,是在樂趣的基礎上發展起來的。其特點是:積極自覺,持續時間長,甚至終身不變。一般來說,有趣是一種必然的、不可避免的現象,是興趣發展過程的第一個階段。由于它維持的時間不長,且在學習活動中的作用有限,因此,我們應當引導學生從有趣逐漸趨于穩定、集中,向樂趣轉化。樂趣雖與快樂的情感體驗相結合,但它還不足以推動人們去為了某種目標而奮斗終身,故興趣只有上升到了志趣階段,才會使學生全身心地投入到學習活動中去。z29亳州五中

        三、課題研究的對象和范圍z29亳州五中

        以亳州五中職業高中一年級的全體學生為主要研究對象。據了解學生隨著年齡的增長對美術學習的興趣隨之降低,而且越來越以自我為中心,他們不愿受任何束縛,他們喜歡用自己喜歡的方式來表現自己的內心世界。針對高年級學生的這一心理特征,我想通過創辦班級畫冊的形式來滿足學生的創作欲望,從而激發學生的美術學習興趣,提高學生的繪畫表現能力。z29亳州五中

        四、課題研究的內容z29亳州五中

        1、如何激發學生美術學習的興趣?美術教師是點火牽線人。喚起蘊藏在他們身上沉睡的力量,使他們從懵懂中清醒。美術教師的第一步應該在“喚起”上做文章。喚起即誘導,“誘導”二字開始階段“誘”最重要。應該承認“美術”二字最大的誘惑力在“美”,因為愛美之心人皆有之,把美的畫幅展示給學生,然后再演示美的畫幅的誕生過程,就會喚起學生心靈對美的追求。z29亳州五中

        2、有一項調查表明:幼兒園期間的孩子們喜歡畫畫的占99%,到了小學高年級對美術學習有興趣的不足75%,而到了中學對美術有興趣的不足50%,美術愛好的下降是來自文化課的壓力。雖然文化課成績是重要的,但要建立、宣傳、用實踐證明這樣一個觀念:學好美術并不耽誤文化課。學好美術是與提高學習、認知世界的能力,是與文化課相輔相成的。z29亳州五中

        3、讓學生們對美術的興趣持續增高更重要,這便在于加強學生們在校期間的美術實踐。黑板報,墻報,展覽,作品評選,對校外的公益宣傳等,都能激勵學生們拿起畫筆為社會做事為世界添美。z29亳州五中

        4、創辦班級畫冊,畫自己想畫的,用繪畫表現自己的心聲,寫繪畫日記。我想這一活動一定會大大的激發起學生的繪畫興趣,從而提高學生的繪畫能力。z29亳州五中

        五、課題研究的方法:z29亳州五中

        1、調查研究法: 了解目前學生美術問題的現狀。通過分析進行調研。z29亳州五中

        2、文獻資料法: 查閱與本課題有關的應用理論資料,及時分析整理促進研究的深入。z29亳州五中

        3、行動研究法: 運用這一方法及時調整教學計劃。采取相應措施逐步推進研究進程。z29亳州五中

        4、經驗總結法:把研究過程中的事實資料和依據通過理性歸納,將局部的、個性化的經驗上升為具有普遍意義的原理性認識。z29亳州五中

        六、研究步驟z29亳州五中

        (一)準備階段:(2016年3月15日—2016年4月15日)z29亳州五中

        1、根據實際,確定研究內容。z29亳州五中

        2、搜集資料,制定課題研究方案,并加以論證。z29亳州五中

        (二)實施階段:(2016年4月15日---2016年11月15日)z29亳州五中

        1、制定具體的、可行的研究計劃,并按計劃開始實施。z29亳州五中

        2、根據課題研究情況,及時調整研究方案。z29亳州五中

        3、積累素材,并寫出階段性小結。z29亳州五中

        4、以點帶面,在取得一定成功的基礎上,在全校其他年級實驗。z29亳州五中

        (三)總結階段:(2016年11月15日---2016年12月15日)z29亳州五中

        1、全面收集、整理與課題有關的材料。z29亳州五中

        2、進行系統、全面的總結,撰寫出課題結題報告。z29亳州五中

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