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      讓興趣成為美術課的最好老師
      更新時間:2019-07-22 09:54:31  作者: 高陽   瀏覽:

        美術課是職業教育階段的一門必修課,是對學生進行美育的重要途徑??墒遣]有受到學校,家長,甚至師生的足夠重視。原因很簡單,中國教育講求的是學以致用。對于家長:孩子將來不上美校,學美術何用;對于學校:考試美術分數不參與評估,學美術何用。其實學美術課并不單單只是為了培養學生的審美欣賞能力和創作繪畫技能。美術課的學習可以開發學生的多種智能,可以說在能力的培養方面它算是最全面的了。除了審美欣賞能力,創作繪畫技能以外,美術課的學習對空間想象能力、多維空間的表現能力、抽象思維能力、動手能力等都有很大的開發作用。而這些能力在學生學習語文、數學、物理、化學等課程中都是必須的。 我們無法說服家長,讓他們理解學習美術的重要性。也無法改變學校,讓學校足夠重視美術。但我們可以改變學生,可以讓學生熱愛上美術,讓他們珍惜每一次學習美術的機會。那么是什么原因可以讓我們改變學生呢?只有興趣,興趣是最好的老師。vsK亳州五中

        (一)賞識學生,激發興趣vsK亳州五中

        首先多了解學生,尊重學生的思維表現特點。然后慢慢地隨著認識的提高,技能的增加,年齡的增長,這些興趣都會逐漸發生變化,所以在不同年齡段的孩子,對美術的熱情也截然不同,當我們面對這些不同年齡階段的學生,都要用心去對待,從學生的根本出發,讓學生們的繪畫技能和身心都能得到良好的教育和發展。由于學生的身心還處于發展,他們認知事物的水平有一定的局限。美術課中的繪畫就是學生對世界認知一種表現。他們的作品可能很幼稚,甚至很好笑這時候需要的是理解,理解是賞識的前提。理解他們畫出的是他們眼中的世界,他們是無法看出我們眼中的世界,就好比我們無法看到他們眼中的世界。只要他們是認真完成的都要鼓勵,使學生乘勝進步。給他們創作自由,讓創作從興趣開始。vsK亳州五中

        (二)轉變觀念,產生興趣vsK亳州五中

        首先讓學生明白美術課并不是把學生培養成畫家、美術家。而美術課內容的學習是提高每一個學生基本素養的基本要求。知道如果一個中國學生,長大后分不清國畫和油畫,沒有一些基本的美術欣賞知識,不能掌握基本的繪畫技能,自身素質是不全面的,是不符合素質教育的要求的。 再者讓學生知道,如果缺乏美術課中的空間想象能力、多維空間的表現能力、抽象思維能力、動手等能力,在今后學習語文、數學、物理、化學等課程中是非常不利的。讓學生明白對美術的漠視,不僅是他們在素質上有欠缺,而且在能力結構上也是一個缺陷,最終對他們的個人發展造成不利影響。從而不得不產生興趣。vsK亳州五中

        (三)調動興趣 改變教法簡單化------教師講,學生聽,墨守常規,老一套。美術課是一門社會綜合學科,它囊括的方面很多,所以教學中它可以拓展的方面也很多。興趣是最好的老師!快樂、輕松的課堂,能使學生處于最佳的學習狀態,怎樣激發學生的學習興趣,如何吸引學生的目光,讓學生肯安靜下來聽你講課,這些都是至關重要的。而這一點老的教師是完全可以做得到的,因為經驗豐富,但新的老師在這點上確是最頭疼的,就拿我自己來說,盡管我有很多新趣的鬼點子,可以吸引學生,但一堂課下來,總覺得成效不大,為什么呢?學生喜歡什么?最不喜歡什么?我往往只朝這方面想了,因此,在小學課堂教學方法上我跟有經驗的老師請教怎樣使用多種手段激發興趣,給學生一種新奇有趣的感覺,激發學生的學習積極性,取得良好的教學效果。我覺得有以下這幾點值得效仿:首先是美術這門學科相對其他學科它還有一個優勢,就是它是集娛樂與知識技能為一體的,因此,在完成教學任務的同時而不影響教學的情況下,不煩在上課之前活躍一下課堂氣氛,教師在上課前講點小故事吸引學生的注意力,或根據課本內容利用多媒體穿插一些音樂或影片的片段,游戲等等,使學生一開始就對這門課產生了學習的興趣,將聽課視為一種“樂趣”,讓學生有個懸念,老師待會可能會給我們再來一段什么游戲,這樣學生就會主動去學習這門課。,安靜下來等待老師給他帶來新的奇跡。例如:在《走迷宮》這節課的教學中,由于本課重點培養學生的設計性思維的能力和創新思維,所以我在準備上課之前就導入一段多媒體的游戲,大大提高了學生的興趣,誰都想上來玩一玩,在學生的思維充分活躍的情況下,我讓學生再次欣賞有關迷宮的圖片,由興趣引入知識,開闊了學生的視野,也為學生的想象注入新的內容,學生興趣高漲,積極性很高,不一會兒就有許多具有新意的作品就出現在課桌面上,不少完成作業的學生還主動地向同學介紹自己的作品,和同學玩起迷宮游戲,使教學達到了上這堂課的目的,因此可以看出學生學習的興趣一旦達到了高潮,上起課來事半功倍。不變樣的教學方法,只會使學生思想僵化不開竅,以至學生失去興趣,從而限制了學生的思維能力和創造能力的發展。而形象生動,鮮明直觀的電化教學卻能調動學生學習興趣,提高美育效果。vsK亳州五中

        (四)教學活動必須是一個情感的互動過程,不是機械的教師教,學生學的過程,這是一個充滿濃郁的情感色彩和情意的交流過程。沒有感情的課堂絕對是失敗的課堂,而且感情的交流也是雙方面的,想讓學生有富有情感,教師首先要有豐富的情感和上課的激情,它能使人思維變得活躍而積極,同時也使人執著進取,在課堂調動學生的積極情緒,有利于提高學習的積極性,創造性和主動性,有利于開發學生的潛能和促進智力的發展。才能真正做到師生交流融洽,切忌用征服鎮壓的方式取得課堂的片刻安靜,那樣容易喪失教師的威信,喪失學生對美術的愛好。在評價學生的美術作品時,也要講究方式,評價的時候要及時,雖然不吝惜夸獎,但也不要夸的太多,否則效果也適得其反。評價學生作品時教師要公正,要相信每一位學生都有閃光點與過人之處,要積極挖掘每個學生作品中的閃光點,及時給學生肯定,鼓勵、激發學習的興趣。另外,評價所用的語言要豐富多樣,由于小學生的想象力比較豐富,在評價學生作品時要做好合適評價和引導,可以進一步開發學生的思維,小學生經過努力畫出來的作品最后都想得到老師的表揚,因此教師評價要合理,切記使用打擊學生積極性的語言,教師要肯定作品優點,加強學生的創作信心,然后再以商量的語氣征求學生意見的方式,引導學生不好的地方應該怎樣去改正,怎樣做才能更好更完美。每幅作品各有不同,各有長處,所以老師評價語言要有機智性,隨機性,使用有激勵性的語言,綜上所述,美術的教學過程必須是一個情感的互動過程,也是激發和引導學生對美術產生興趣愛好的過程,也是發掘學生全方面能力的過程,而在這個過程的挖掘中,教師,應當多方面的思考和嘗試,這個過程也將是見證我們成長的一個過程。vsK亳州五中

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