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      職高美術剪紙課學生動手能力培養的研究
      更新時間:2019-07-22 09:55:36  作者: 高陽   瀏覽:

        [摘要] 中國剪紙藝術博大精深,是美術教學取之不盡的藝術源泉。搞好小學美術剪紙教學,對培養學生的多種能力,特別是動手動腦能力有著很好的作用,值得我們在教學實踐中不斷地探索、研究,并為之不懈地努力。YGV亳州五中

        [關鍵詞] 職高學 剪紙 特性 實施 成效YGV亳州五中

        [正文]YGV亳州五中

        剪紙是是最具群眾性和普遍性、生活使用最廣泛的大眾藝術形式之一,與民族民俗的關系密切。它以其豐富的形象語言反映了中國深邃的傳統思想、傳統文化,具有獨特的美學價值和藝術價值,是世界藝術的瑰寶。我省作為剪紙藝術的發源地之一,許多地方逢年過節或喜慶活動,都要在墻上和窗前貼上紙花,或大紅“喜”、“福”等,反映出濃郁的地方特色。剪紙課的開發是當前新一輪基礎教育課程改革的亮點,作為一項手腦并用的實踐活動,它工具簡單,材料易找,成為學生們極感興趣的一項教學活動。YGV亳州五中

        1、傳統文化教育YGV亳州五中

        傳統文化充滿著一個民族深厚的文化底蘊,它是一個民族的精神之根,是一個民族的靈魂和活力之源。而剪紙藝術正是我國傳統文化中一朵民間藝術奇葩。因此,對這種優秀傳統文化的挖掘能開啟學生的心智,陶冶學生的情操,提高學生審美能力,并培養學生深刻的民族自豪感。YGV亳州五中

        2、美術素質教育YGV亳州五中

        《藝術課程標準》以培養學生藝術能力和人文素養的整合發展為總目標。剪紙藝術具有單純、明快、樸實、富有裝飾性的藝術風格和夸張變形、構圖大膽、簡練生動的造型特點。將剪紙課作為是藝術課程的重要組成部分,通過綜合性的活動把單一的繪畫技能培養轉化為多技能,多層次的知識的培養,有利于提高學生的感知能力和形象思維能力,促進學生的個性形成和全面發展。YGV亳州五中

        3、綜合實踐教育YGV亳州五中

        學習剪紙不僅能養學生對剪紙這一民間藝術的認識和理解力,幫助學生形成正確的審美能力,解民俗風情、熟悉生活、陶冶情操,而且有利于培養學生的形象思維能力,鍛煉雙手的靈活性和協調性,養成耐心和細心習慣,體現他們的創新精神、動手實踐能力及對知識的綜合運用能力。正如蘇霍姆林斯基所說:“孩子的智慧在他們的手指尖上”。YGV亳州五中

        二:職高學生剪紙課教學的組織實施YGV亳州五中

        剪紙課應以學生自主選擇的、直接體驗的、研究探索的學習為基本方式,以貼近學生現實的生活實踐、社會實踐、科學實踐為基本內容,以學生個性養成、習慣養成、能力養成為基本任務。YGV亳州五中

        正確把握學生剪紙的特點:學生剪紙工具與材料簡單,制作方便,形式特殊(以鏤空為主),以撕、剪、刻、折、疊、拼、染為主要手法,容易學生產生好奇心與新鮮感。中國剪紙學會會員韓靖老師認為:好的學生剪紙作品,除了要很好的掌握剪紙語言(直線條、鋸齒形、夸張變形等)外,更要有豐富的想象力。我們根據教學實踐也進行了一些總結:構圖自由靈活,題材豐富,富有想象力;造型生動夸張,用色鮮明,傳情達意;形式豐富多彩,易于掌握,得心應手。YGV亳州五中

        1、實施有效教學YGV亳州五中

        關注學生的情感參與,調動學生學習的積極性YGV亳州五中

        由于學生與民間剪紙愛好者之間在學習的背景、組織與興趣上有著很大的不同,再加以剪紙的技術性強、實踐性高,往往使人忽視了對學生情感需要的關注,而教學一旦離開了人的情感參與,藝術也會讓人索然無味,最終對學習失去興趣。YGV亳州五中

        2、實現學生學習方式的轉變YGV亳州五中

        傳統的剪紙教學比較注重教師的教,課堂以教師為中心,以臨摹示范的注入式為主要手段,以剪像為評價標準,學生學習被動,創新思維得不到有效地開發培養。為此,要強調學生學習方式的轉變,倡導多樣化的學習方式。YGV亳州五中

        2、創新教法,寓教于樂YGV亳州五中

        學生好奇心強,玩性大,有意注意的時間又很短暫,沉悶不變的課堂只會令他們失去學習的興趣。因此如遇比較平淡的教學內容時,就要在教學的形式上求變,從實際出發創設情境,使學生在學習活動中保持對學習的興趣,不感到苦,真正由“苦學”變為“樂學”。YGV亳州五中

        3、構建科學的教學流程YGV亳州五中

        剪紙課教學可以分為觀察——鑒賞——創作——評價——拓展五個環節。觀察是學生感知客觀世界,獲取表象的主要途徑之一,也是進入鑒賞階段的橋梁。鑒賞,往往是感性與理性的結合,是提高學生審美能力的關鍵。創作,是衡量學生審美能力的顯性依據之一,此環節應重視學生創新思維、創新精神的培養。評價,要多發揮學生的自主性,讓學生的審美理解得到外顯,以便教師把握時機更好的發揮評價的導向作用。拓展,主要是強調剪紙與生活,與其它學科的相互滲透,組織開展更深入的探究活動。YGV亳州五中

        4、需要注意的幾個問題YGV亳州五中

        一是學生側重于模仿操作,少創作性作品,不能體現學生學習的主體性和創造性,如何進一步地挖掘學生的潛能、發揮學生的創造性,是必須研究解決的問題;二是在教學安排上缺乏必要的系統性,整體計劃不明確,活動比較隨意,學生不能有效地展開學習,獲得完整的知識與技能,不能得到比較完滿的情感熏陶。因此,有必要開發小學剪紙課程,對剪紙活動進行教學內容的系統編排,在組織上更加緊密,在課時上充分保證。YGV亳州五中

        三:教學實踐的成效YGV亳州五中

        1、開展課題研究YGV亳州五中

        剪紙是一個充滿著智慧的創造活動,不僅要求學生要動手、動眼,更要動腦,它讓學生掌握收集素材、構思、構圖、設計、創作、裱貼等各個環節,體驗到了藝術創作的全過程。在其中感受到了傳統風俗文化與藝術的聯結,有效的提高了藝術綜合能力。班級中的藝術角更是成為了同學們一展身手的好地方,學生的藝術素養得到了潛移默化地培養。學生面對我國民間藝術搶救工程第二大重點項目的剪紙藝術已不再變得陌生,甚至表現出了濃厚的興趣,形成了特長,部分學生更是脫穎而出,挖掘出藝術潛能,創作出剪紙佳作。YGV亳州五中

        2、教師科研能力與專業水平進一步提高YGV亳州五中

        小學剪紙教學活動如何開展?有哪些方法能提高學生的審美創造能力?如何發揮現代信息技術,利用好網絡資源?怎樣開發適合學生,立足學校的剪紙課程?……這些在課題研究和教學實踐中逐一解決的實際問題,促使教師們努力學習,不斷探索剪紙活動開展的有效途徑,組織、評價方法和基本規律,、產生一定數量的理論成果,極大提高了教師科研能力與專業水平。YGV亳州五中

        3.結論YGV亳州五中

        剪紙教學符合學生學習心理,適合開展藝術課改工作,能更好地培養學生的學習興趣與愛好,提高藝術品味和創造能力,帶動學生整體藝術素養的提升,從而為學生的健康成長注入了文化底蘊,在一定程度實現了學生、教師、學校的共同發展。實踐證明,開發剪紙課程,是學校開展素質教育,傳承傳統文化的一種行之有效的方式。YGV亳州五中

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